「どうして学校に行けないの？」
その問いに、“責めずに寄り添う視点”をくれる一冊。
不登校の背景には、
本人にしかわからない葛藤や痛みがあり、
親も先生も「正解のない悩み」に翻弄されがちです。
本書 『脇役になれない子どもたち ― 不登校の正体 ―』 は、
そんな悩みを抱える大人にとって、
静かに救われる視点を与えてくれる本です。
「脇役になれない」という言葉が示す、本当の意味
このタイトルにハッとさせられます。
不登校の子どもたちは、
“主役になりたい”のではなく、
“脇役になれないほどの葛藤を抱えている” という著者の視点。
- 周囲の期待に応えなきゃいけない
- 良い子でいないと嫌われる
- 自分の本音を出すのが怖い
- 失敗することへの過剰な恐れ
- 「自分の居場所」が見つからない苦しさ
こうした感情が重なり、
学校という集団の中に自分を置けなくなっていく。
不登校は“逃げ”ではなく、
子どもなりの**「生きるための選択」**なのだと気づかされます。
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子どものSOSは「行動」より“違和感”に表れる
著者が繰り返し強調するのは、
「不登校は突然起きるものではない」ということ。
- 朝の腹痛や頭痛
- 些細なことで泣く
- 感情の波が激しくなる
- 表情に元気がない
- 家では明るくても、学校の話を避ける
これらは、
“助けて”をうまく言葉にできない子どもが
出している静かなSOS。
親や大人がこの“違和感”に気づけるかどうかで、
子どもの未来が大きく変わると教えてくれます。
「頑張れ」と言われると、子どもはより苦しくなる
多くの親がやりがちなのが、
良かれと思ってかけてしまうこの言葉。
しかし、
不登校の子どもはすでに限界まで頑張っている。
- みんなと同じようにしなきゃ
- 嫌われたくない
- 困らせたくない
- 心配をかけたくない
こうした思いを抱えたまま、
限界まで「いい子」を続けて疲れてしまっている。
だから必要なのは「頑張れ」ではなく、
**「もう頑張らなくていいよ」**という承認。
この言葉が、子どもの心をほどくための第一歩になると著者は語ります。
大切なのは「戻す」ことではなく“回復する時間”
本書がもっとも希望を与えてくれるのは、
不登校からの“復帰の仕方”ではなく、
**「回復のプロセス」**を描いている点です。
- まずは安全基地をつくる
- 否定せず、焦らせず、責めない
- 小さな成功体験を一緒に積む
- 自分のペースで動き出す
- 学校以外の選択肢も視野に入れる
不登校は“未来の終わり”ではなく、
**「子どもが自分らしい生き方を見つける過程」**であるという視点。
読み終えるころには、
不安よりも“子どもを信じる力”が静かに育っているはずです。
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